Оформление пришкольного участка: Оформление участка в школе своими руками летом 2019 год

Содержание

Идеи ландшафтного дизайна пришкольного участка + фото

Каждая школа заботится о своей репутации. Это касается не только уровня, на котором осуществляется преподавание, но и внешнего вида двора. Важно, чтобы при первом взгляде создавалось впечатление щепетильного подхода к деталям. Добиться этого можно применением различных решений в области ландшафтного дизайна в отношении пришкольного участка. В статье будут обсуждаться некоторые идеи, которые можно воплотить в жизнь.

Проект школьного двора

Оформление пришкольного участка не является чем-то новым. Этим активно занимались все дети под руководством учителей и мастеров во времена СССР. Со временем такая инициатива сошла на нет и больше внимания стало уделяться чистоте, а не внешнему виду участков и клумб вокруг школы. Традиции возвращаются и внимание снова уделяется тому, как оформлены участки на пришкольной территории. Школы, которые сдаются в эксплуатацию сейчас, уже имеют благоустроенные и продуманные участки в плане дизайна. Но это не избавляет от необходимости что-то делать на участке, т. к. со временем пришкольный участок приходит в негодность в силу разрастания сорняков и даже культурных растений. Все имеет свой срок службы, поэтому постройки ветшают, а композиции теряют свой вид. С годами меняется коллектив и ученики, что приводит к приходу новых веяний и настроений.

Все это говорит в пользу того, что необходимо что-то делать, чтобы поправить ситуацию. Иногда пришкольный участок требует кардинального вмешательства. Проявляется оно не только в обновлении растений на участке, но иногда и к кардинальному изменению формы участка или даже к их новому разграничению. Такое вмешательство делается не на один год, поэтому требуется хорошее планирование, чтобы внешний вид участка оставался при постоянном, но минимальном уходе. Невозможно осуществить задуманного без особого проекта, который составляется для конкретного участка. Почерпнуть идеи для участка можно не только у профессиональных дизайнеров, но и у тех, кто чаще всего посещает школу – учителей и учеников. Чтобы сделать это, необходимо произвести анонимный опрос, в котором каждый сможет выразить свои пожелания в отношении участка. Чтобы результаты было проще рассортировать, можно задать определенные границы рассуждениям, создав опросник. Но если требуются действительно свежие идеи, тогда лучше позволить выразиться самостоятельно. На анализ уйдет больше времени, но оно того стоит. В согласии с полученными сведениями будет проще составить конкретный план действий для пришкольного участка.

Общий стиль

Существует значительное количество ответвлений и направлений, которые могут быт реализованы в ландшафтном дизайне, все их можно отнести к двум основным группам:

  • произвольной;
  • регулярной.

Первая представляет собой уникальные и эксклюзивные решения для участков, которые могут быть реализованы в самых смелых вариантах. Но такой стиль оформления больше подходит для частных участков. Школа является государственным заведением. Это означает, что на пришкольном участке должны соблюдаться определенные формальности. Именно в этом случае подходит регулярный стиль. Проявляется он в четких линиях и симметрии. Геометрические формы, в которых выполняются грядки или осуществляются насаждения чаще всего правильные и призваны к тому, чтобы настроить детей на спокойный лад и восприятие новой информации.

Для реализации регулярного дизайна на пришкольных участках подходят солитерные посадки. Они проявляются в высадке одиночных растений или групп растений, которые придают строгости определенному участку. Такой подход важен, чтобы каждый, кто посещает школу, понимал, для какой цели он здесь присутствует. Более свободный стиль допускается для уголков во дворе, которые предназначены для свободного времяпрепровождения. Это касается больших перемен или периодов после окончания занятий. В этом случае можно использовать черты азиатского стиля, кантри и голландского. При этом большую работу необходимо произвести по подбору растений. Они должны сохранять свой внешний вид на протяжении всего года, а также иметь гипоаллергенные свойства.

Центральная часть двора

Чтобы было проще производить планирование и ландшафтный дизайн, необходимо разделить школьный двор на функциональные зоны или участки. Одной из них является центральная часть. Чаще всего она предназначена для проведения различных торжеств и сборов, например, линеек на случай первого или последнего звонка, а также для поздравления важных персон. Чаще всего эта площадка имеет прямоугольную или квадратную форму. Для нее необходимо использовать растения, которые будут только подчеркивать эти линии. Например, если по периметру участка расположены клумбы или участки земли, то на них неплохо было бы расположить невысокие кустарники, которые будут аккуратно подстрижены в общий стиль с площадкой. На эту роль подойдет такие растения, как буксус (самшит), бирючина, кизильник, спирея и другие. Если климат подходит, то можно высадить кусты можжевельника, которые важно постоянно формировать.

Хвойными растениями также можно подчеркнуть пришкольный участок, который предназначен для выступлений. В этом случае можно высадить высокие растения на фоне, что позволит оттенить участников сборов. Дополнительной пользой от таких растений будет компенсация порывов ветра, который может задувать в микрофон или срывать различные декорации со сцены. Требуется постоянный уход по уборке засохших веток.

Спортивные площадки

Спортивная площадка является следующей зоной пришкольного участка, которая требует правильного планирования. Многое зависит от того, что именно находится на этой территории возле школы. Чаще всего площадки для игры в баскетбол, футбол или волейбол покрываются асфальтом или имеют грунтовое покрытие. Редким исключением является наличие специальных резиновых покрытий. Такие участки должны быть максимально закрыты от ветров. Чтобы этого добиться, необходимо обсадить их деревьями, которые имеют пышные кроны. К таким растениям можно отнести клены, липы, каштаны и другие. Дополнительно такие растения создадут тень на участке, что особенно важно в жаркие весенние и осенние дни при физических нагрузках.

Обратите внимание! В некоторых случаях спортивная площадка участка возле школы является и основной для проведения различных торжеств. В этом случае все спортивные снаряды располагаются по периметру, чтобы не загромождать основное пространство. Правило в отношении деревьев не изменяется, т. к. этот участок чаще будет задействован для проведения занятий спортом.

Зона отдыха

Современные школы предусматривают наличие и такого участка на территории. Участков может быть несколько. Часто их располагают равномерно по всей территории, чтобы ученики могли найти место каждый для себя. Обычно такие участки соединяются между собой посредством аллей. Для зон отдыха можно использовать различные растения, в которые входя и кустарники. При этом нет требования, чтобы они были одной высоты, т. к. особая строгость для участка не требуется. Его задачей является не настроить на серьезность, а позволить перевести дух перед следующим занятием или настроится на другой лад по окончании учебы. Для зон отдыха используется газонная трава, которой засеваются участки между кустарниками. Правильным решением является использование различных ярких декоративных растений.Обязательно должны присутствовать скамейки. Так как обучение в школе проходят дети различных возрастных категорий, то на таких участка не рекомендуется использовать различные арки, треноги или опоры, т. к. они могут стать причиной получения серьезных травм.

При этом разрешается размещение различных скульптур на таких участках. Окружать такие участки для отдыха, а также аллеи, которые их будут соединять могут сосны, вязы, тополя и липы. Высаживать их стоит на таком расстоянии, на котором это позволяют сделать кроны. Если в планах поддерживать небольшую высоту крон и постоянно ее формировать, то можно высадить ростки через каждые три метра. На клумбах, которые будут расположены с участками для отдыха стоит высаживать цветы, которые не особо прихотливы к уходу, а также устойчивы к засухам. В этой роли подойдут цинерарии, сальвии, бессмертники и цинии. Под деревьями также могут быть организованы клумбы, на которых себя будут хорошо чувствовать цветы, которые любят быть в тени. К ним относятся фуксии, астильба и барвинок. При должном уровне сознательности учеников на солнечных участках могут быть обустроены альпийские горки с подходящими растениями. Если где-то на территории есть бетонные заборы, которые не имеют особой привлекательности, то участки рядом с ними можно засадить плетущимися растениями. Видео о проекте озеленения школьного двора есть ниже.

Совет! В работах по оформлению таких участков можно задействовать учеников. С одной стороны, это вовлечет их в процесс, а с другой, побудит больше ценить проделанную работу, что продлит срок существования растений и строений. Совместный труд также приводит к взаимопониманию и выручке.

Огород

Как бы странно это ни звучало, но определенный участок пришкольной территории может быть выделен под огород. Он будет полезен для проведения различных исследовательских работ, которые предназначены по выведению каких-либо культур или видов. Такой участок также может стать отличным стартом к тому, чтобы обучать детей заботиться о чем-нибудь и быть ответственным. Все растения, которые будут впоследствии высажены на участках вокруг школы, могут быть взяты из рассады, которая будет получена с огорода. Если территория участка достаточна, а бюджет школы позволяет, то на огороде может быть сооружена теплица или оранжерея, что еще больше расширит количество выращиваемых видов растений.

Совет! Ускорить процесс по оформлению территории вокруг школы могут периодические короткие занятия, которые будут проводиться во внеурочное время.

Их целью является постановка задачи, объяснение целей и способов их достижения. Для этого не требуется много времени, т. к. школьники будут посещать такие занятия без энтузиазма. Достаточно будет одного занятия в неделю, которое будет длиться всего 20 минут.

Резюме

Как видно, школьный участок может быть оформлен с применение различных растений и идей. Но все это не будет существовать долго, если не проводить соответствующего воспитания, которое подразумевает правильное отношение к растениям и к тому, что окружает каждого. Важно развивать самосознание и организованность, которые будут побуждать каждого лично прилагать усилия для ухода за растениями и за пришкольным участком. В первую очередь это будет проявляться в бережном отношении и в отсутствии желания мусорить.

Отправить комментарий

Исследовательская работа «Дизайн пришкольного участка»

Введение

Школа – второй дом. Приходя в школу, мы хотим
чувствовать себя уютно, ощущать красоту и
ощущать гордость за любимую школу. Наш
пришкольный участок один из лучших в городе, но
хотелось, чтобы он был более современным и
практичным. Данная проблема актуальна в наше
время. В связи с этим была выдвинута гипотеза
– пришкольная территория МОУ “СОШ №21”
нуждается в изменениях.



Цель исследования — создать дизайн-проект по
преобразованию пришкольного участка в
комфортную и красивую мини-экосистему.



Задачи работы:

— изучить общественное мнение обучающихся в
школе МОУ “СОШ № 21”;

— обосновать актуальность проблемы
преобразования ландшафта школы;

— сформировать представления об уровнях и
закономерностях взаимодействия природных
факторов и городской среды, узнать принципы
проектирования и установить типологию
структурных компонентов искусственных
ландшафтов;

— составить структурные композиции пришкольной
композиции;

— сделать оценку проекта пришкольного участка,
и условий практической его реализации.



Предмет исследования – пришкольный участок
МОУ СОШ №21.



Объект рассмотрения – устройство,
практичность участка.

Мною были применены методы:

— работа с литературой;

— работа с интернет-ресурсами;

— поисковый метод;

— диагностический.


1. Теоретическая часть

1.1. Историческая справка

История ландшафтного дизайна берет свои истоки
с периода расцвета государств Ассирии и
Вавилонии (Государства Двуречья). Этот период
именуется как Ассиро-Вавилонская культура (8-7 в.в.
до н.э.) Основным строительным материалом был
сырцовый кирпич. Это был непрочный материал,
поэтому он явился причиной быстрого
исчезновения памятников архитектуры. Города
Двуречья имели округлую, а позднее прямоугольную
форму, их окружало кольцо крепостных стен, иногда
двойное или тройное. В развитии композиции в
архитектуре применялось поперечное
развертывание пространства. Для этого периода
характерно строительство на террасах. Это
искусственные насыпные платформы, которые
возвышаются над поверхностью улиц. Этот принцип
применялся при строительстве храмов-зиккуратов,
имеющих вид ступенчатых башен. Они представляли
собой ряд убывающих, поставленных одна на другую
квадратных или прямоугольных платформ. Верхняя
платформа завершалась, как правило, храмом. На
выступающих частях нижних платформ по периметру
высаживали растения в специально устроенные ямы,
которые наполнялись растительной землей.

Особой известностью пользовались “висячие
сады” Семирамиды
. Они были созданы во дворе
Южного дворца (605-562 гг. до н.э.) Навуходоносора II.
Сады представляли собой ряд возвышающихся
террас. Сад примыкал к северо-восточному углу
городских стен. Его южная часть выходила к
дворцовым покоям. Устраивался он в виде четырех
ступенчатых террас, которые сужались кверху. На
нижних террасах сажали деревья, а на верхних –
кустарники и цветы. Идея создания
террасированных садов, или “висячих садов”,
оказалась достаточно плодотворной. Далее она
нашла свое развитие в садах Персии, Италии,
России (“верховые” сады Московского Кремля в
конце 17 в.).

Русское садово-парковое искусство.

В Древней России сады в основном носили
утилитарный характер: в основном место отводят
огородам, плодовым деревьям, но со временем стали
появляться декоративные деревья. В качестве
ограды используется живая изгородь или
деревянная ограда. Пруды устраивались для
разведения рыбы, купания, полива.

В 17 веке в России уже создают увеселительные,
или “красные” сады   (Коломенское, Измайлово).
В Кремле – это Нижний и Верхний Набережные сады,
“висячие” сады. Знаменитым является
Измайловский сад в Москве. В нем есть все: и
зверинец, и ботанический сад, и лабиринт,
устроено большое количество водоемов,
виноградники.

При Петре I русское садово-парковое
строительство переходит на создание
классического регулярного сада в ландшафтном
дизайне. Это Петродворец, Стрельня, Ориенбаум,
Царское село. Регулярные сады в Петербурге
строят иностранцы. А в 1710 г. в России создается
Садовая контора. Она занимается закупкой
различных растений за границей для
строительства парков Москвы и Петербурга.



1.2. Ландшафтный дизайн

Ландшафтное проектирование – это научное
направление, образованное в результате
взаимодействия и творческого синтеза элементов
географии, истории, искусствоведения, философии,
градостроительства, архитектуры и др.

Ландшафтный дизайн — искусство и практические
действия по озеленению, благоустройству,
организации садово-парковых насаждений, газонов,
горок, применению малых архитектурных форм в
зелёном строительстве. В отличие от садоводства
или огородничества, основная задача которых
имеет сельскохозяйственную направленность,
ландшафтный дизайн — более общая и
универсальная дисциплина. Главная задача
ландшафтного дизайна — создание гармонии,
красоты в сочетании с удобствами использования
инфраструктуры зданий, сглаживание
конфликтности между урабанизационными формами и
природой, зачастую от них страдающей.

Ландшафтный дизайн может быть частным случаем
более общего понятия — ландшафтного
проектирования.

Первый этап по подготовке местности к
проведению ландшафтных работ начинается с
художественного проектирования, то есть
создания набросочного плана, основные правила
которого:

Посадка и размещение растений должна иметь
групповой характер, то есть растения одного вида
или близкородственных видов должны быть
посажены в непосредственной близости друг от
друга, в противном случае местность приобретает
куцый, пустынный вид.

При посадке растений и проведении других
художественно-оформительских мероприятий
следует избегать прямых линий. Растения в
особенности не рекомендуется сажать по прямой
линии, так как это не способствует развитию у них
кустистости. Крайне строгая симметрия также
нежелательна из-за своего неестественного вида,
хотя определённая уравновешенность и
сбалансированная композиция элементов дизайна
должна непременно присутствовать.

Элементы ландшафтного дизайна многообразны.
Основные их группы:

Сами здания, формирующие центр ландшафтного
проекта, основная цель которого — сгладить
неестественность геометрически правильных
конструкций, смягчить их давление на окружающую
природу, убрать строительный мусор,
замаскировать дефекты и изъяны. Здания могут
быть одно- или многоэтажными, одиночными или
комплексными, частными или коммерческими,
типовыми или стилизованными, предназначенными
для самых разнообразных целей.

Газонное покрытие, формируемое разного рода
травами.

Зелёные насаждения в форме отдельных деревьев,
кустарников, цветов, а также их комбинаций и
целых ансамблей (сад, клумба, рабатка и т.д.)

Различные крупные декоративные элементы
(озеро, пруд, ручей, фонтан, камни, скульптура).

Более мелкие художественные детали
(музыкальная подвеска, светильник, свечи и т.д.)



1.3. Основы ландшафтного проектирования

В ландшафтном дизайне существуют те же правила,
что и в других видах искусства – в архитектуре,
живописи, поэзии, музыке. Эти правила диктует нам
сама природа. Сад – это сложное произведение
искусств, в создании которого участвуют
разнохарактерные по своим качествам элементы:
живые растения и различные формы земной
поверхности, вода и камень, а также малые
архитектурные формы. В своей первоначальной
форме природа сохранилась лишь в нескольких
уголках мира. Современные загородные усадьбы
являются образцом искусственного ландшафтного
дизайна садового участка, созданного руками
человека.



Принципы ландшафтного дизайна. Итак, с
эстетической стороны ландшафтный дизайн
садового участка, подобно архитектурному
ансамблю, должен представлять согласованное и
продуманное единство всех входящих в его состав
элементов и подчиняться определенному
художественному архитектурно-пространственному
замыслу. При создании садов необходимо принимать
во внимание не только красивое сочетание
декоративных растений, но и приуроченность этих
растений в природе к определенным ландшафтам.

Существует несколько принципов, которыми
следует руководствоваться в области
ландшафтного дизайна:

1. Дом и сад – это единое целое. Стиль сада
должен соответствовать стилю дома.

2. Сад должен быть огорожен стенами, изгородями
или деревьями.

3. Лучше подчиняться местным традициям
садоводства. Дом и сад должны подчиняться
местному ландшафту.

4. Не следует увлекаться модой. Растения в саду
должны соответствовать климатическим условиям и
сочетаться с местной флорой.



1.4. Стили ландшафтного проектирования

Выбор стиля сада зависит от ландшафтных
особенностей участка (его конфигурации,
окружения, размеров)

Исследовательская работа (проект) «Декоративное оформление пришкольного участка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» пст.Комсомольск-на-Печоре

Декоративное оформление пришкольного участка

Авторы проекта:

Артамонова Светлана-ученик 6 класса

Тханбельмешкова Ангелина-ученик 6 класса

Руководитель проекта:

Тляубаева Зульфия Исрафиловна-

учитель математики

пст.Комсомольск-на-Печоре

2014 г.

Содержание

1.Введение

2.Актуальность данного проекта

3.Цели и задачи проекта

4.План исследования

5.Содержание и план выполнения данного проекта.

6.Реализация проекта.

7.Учебно-исследовательская статья

Введение.

Основная часть детства и юности каждого человека проходит в школе. Об этом времени созданы десятки песен, ведь школьные годы – начало нашей осознанной жизни. Лучшие друзья, первая любовь, радости побед и горести поражений познаются нами здесь, в стенах родной школы, на уроках и переменах, в школьном дворе. Реальные успехи в учебе можно получить лишь тогда, когда учиться в школе будет и увлекательно, и интересно. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно – и психологически, и физически.

В школе сложилась система нравственного воспитания учащихся, важной частью которой является привитие учащимся любви к природе, к труду, окружающей среде. Система позволяет успешно решать задачи обучения школьников различным трудовым умениям и навыкам, обогащать их новыми знаниями о растениях и технологии их выращивания. Становясь участниками проекта мы пробуем себя в различных социальных ролях, что содействует успешной социализации в обществе. Проект «Декоративное оформление пришкольного участка» является эффективным средством формирования активной гражданской позиции и экологической культуры. Благоустройство школьной территории необходимо, как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения. А это очень важный аспект, так как сельские малокомплектные школы реорганизуются, ликвидируются. Поэтому каждое образовательное учреждение должно иметь свое «лицо”, свой имидж. 

Актуальность и важность данного проекта для школы:  

За последние несколько лет в нашей стране развернулась деятельность по созданию и реализации всевозможных социальных проектов. Занимаются этим не только органы власти, а также общественные организации и частные лица. Одним из таких является проект благоустройства школьной территории, создаваемый самими учениками, их учителями и родителями. Творческий подход к идее – наиболее важный аспект в данных проектах. Благоустройство школьной территории необходимо, как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения. А это очень важный аспект, так как сельские малокомплектные школы реорганизуются, ликвидируются. Поэтому каждое образовательное учреждение должно иметь свое «лицо”, свой имидж. В школе должно быть все пронизано стремлением к красоте, поэтому в настоящее время большое внимание придается благоустройству городов и сел, территорий, прилегающих к образовательным учреждениям. Ребят необходимо учить чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно делать все, чтобы само помещение школы, её территория были притягательными, в чем-то волшебными. В школе и вокруг нее на воспитание ученика должен работать каждый квадратный метр. Одним, из направлений деятельности школы является экологическое и трудовое воспитание школьников. Школьный двор и школьная территория стали эффективным средством формирования экологической культуры учащихся, становления их нового гражданского сознания. Эту работу мы рассматриваем, как часть системы социального становления личности. Целостное восприятие природы, а именно такое восприятие развивает школьная территория, открывает путь к новому мировоззрению, осознанию роли и места своего Я. На благоустройство территории школы, ремонт и создание уюта внутри школы ежегодно уделяется большое внимание. Уровень общей культуры сельского населения низок, практически отсутствует экологическая культура. Красота должна окружать человека повсюду: на улицах деревни, во взаимоотношениях с окружающим миром. Воспитанием красивых мыслей и поступков занимается, прежде всего, школа, но это должно сопровождать ребёнка и тогда, когда он выходит из стен школы. Чтобы воспитать красивую личность надо сделать красоту неотъемлемой частью жизни села.  

Актуальность работы позволяет использовать полученные данные в выборе профессии ландшафтный дизайнер.

Цель, которую мы решили поставить перед собой в учебно-исследовательском проекте:

декоративное оформление пришкольного участка

создание экологически благоприятной среды вокруг школы, озеленение и благоустройство школьного двора, объединение декоративной растительности в пространственном, художественном и колоритном отношении для создания красочных композиционных ансамблей

Задачи: Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

  • узнать из литературных источников о видах цветников и формах цветочных насаждений, о правилах их создания, подбора растений и ухода за ними;

  • собрать информацию о биологических особенностях, агротехнических и экологических требованиях однолетников и многолетников;

  • проанализировать собранную информацию и подобрать видовой состав цветочных растений в соответствии с условиями пришкольного участка;

  • разбить клумбы по созданным планам на пришкольном участке;

  • организовать уход за клумбами во время летних каникул;

  • провести конкурс на лучшую клумбу среди классов осенью;

  • полученные результаты оформить в виде учебно-исследовательского проекта.

  • воспитание бережного отношения к окружающей природе, уважение к результатам труда.

Для решения задач будут использованы методы: сравнительный, анализ научной литературы, учебников и пособий по ландшафтному дизайну, изучение документации и результатов деятельности учащихся.

При осуществлении проекта возникло противоречие: с одной стороны — огромное желание воплотить свой проект в жизнь, с другой – отсутствие знаний и опыта декоративного оформления пришкольного участка. Отсюда проблема: как в условиях пришкольного участка создать цветник?

Приобретение новых знаний и практического опыта создания клумб, ухода за ними актуальны для нас.

Составляя программу проектной деятельности, мы запланировали посетить библиотеку как школьную, так и сельскую для подбора необходимой литературы; поиск в Интернете информации по описанию почвы, оформлению клумб, подбору цветов; самостоятельное высевание семян на клумбу, а также дальнейшее ухаживание за посаженными цветами.

Красота, созданная своими руками – это чувство ответственности и уважения к результатам как собственного, так и чужого труда.

Проведенные исследования позволяют сделать следующие выводы.

1. Почва школьного двора отличаются по плотности, структуре, влажности и плодородию.

2. Все цветы индивидуальны в своих характеристиках по отношению к почве, влажности, освещённости.

3. Знания, приобретённые в ходе реализации проекта, могут пригодиться нам в выборе будущей профессии.

Зная сложные агротехнические условия пришкольного участка, выдвинули гипотезу: участники проекта считают, что озеленение и благоустройство школьного двора улучшит экологическое состояние окружающей среды, послужит экологическому воспитанию и развитию познавательного интереса у школьников к предмету биология, разовьет эстетическое восприятие природы, сформирует бережное отношение к природным и культурным объектам, станет примером для жителей поселка.

Только выращивание неприхотливых однолетних и многолетних цветов позволит реализовать проект на практике. Результатом нашего труда должны быть цветущая летом и осенью клумбы.

Очень важно, чтобы на завершающем этапе мы получили удовлетворение от результатов своего труда, почувствовали атмосферу праздника оттого, что с помощью своих одноклассников, доставили радость, сверстникам, родителям, учителям, ощутили потребность в той работе, которую мы создали.

План исследований: Изучение специальной литературы по садоводству, цветоводству, ландшафтной архитектуре.

Агротехника почвы.

Приобретение посадочного материала. Высевание семян на рассаду.

Высадка выбранных растений на клумбы.

Наблюдение и уход. Фотографирование.

Анализ проделанной работы.

Выработка новых предложений с учётом анализа и необходимости.

Составление графика выполнения работы по озеленению благоустройству.

Подготовительный этап.(февраль-март)

1.Разработка проекта. Изучение и исследование участка.

Распределение исполнителей для реализации задач.

2.Организовать школьный конкурс на лучший эскиз цветочных клумб.

3.Составить перечень необходимого посадочного материала.

4.Высевание семян на рассаду.

Деятельностный этап (март-сентябрь)

1. Исследование территории участка.Разметка участка.

Изучение и подготовка почвы.

Сбор камней для оформления клумбы.

2.Покупка семян цветов для клумбы. Высевание семян. Высадка рассады

3.Наблюдение и уход за клумбами.

Обобщающий этап (сентябрь)

1.Подведение итогов исследования.

2.Обобщение опыта

Учебно-исследовательская статья.

1.Цветник как основная форма украшения ландшафта.

2. Виды цветников, их состав и пропорции. Цветник — самый распространенный вид оформления. Для его создания подбираются цветы по фактуре, срокам цветения, сезону, окраске, размеру. Они создаются из различных видов растений с однолетним, двулетним и многолетним периодом роста и развития. Существующие композиции из цветов в основном бывают 2-х стилей: пейзажные и регулярные.

К пейзажной композиции относятся цветники свободной формы и конфигурации. Их подразделяют на миксбордеры, группы, солитеры и массивы. Цветники, запроектированные в регулярном стиле, представляют собой различные геометрические формы и называются: клумбы, партеры, рабатки и бордюры. При создании цветников учитывается ландшафт участка.

Цветник имеет определенные составные части: цветочные насаждения различной формы, дорожки и газон

Части цветника должны быть очень гармоничными. В решении этого вопроса помогает использование правила «золотой» пропорции, классического соотношения, а именно: 3:5:8. При этом 3 части площади приходится на клумбы, 5 частей – это дорожки, и 8 частей будет занята газоном. Это соотношение может меняться в зависимости от условий задач озеленения.

3.Проект цветника.

Проект цветника включает план цветника, спецификацию и эскиз цветника.

4. План цветника. При создании проекта цветника, прежде всего, составляют его план, на котором наносятся размеры и конфигурация участка. Затем фиксируют все коммуникационные линии, имеющиеся на участке и все объекты, к которым примыкает озеленяемый участок.

Основные правила создания цветника:

1) его центральная часть должна быть самой яркой и запоминающейся, а потому к ее планировке имеет смысл отнестись с большим вниманием;

2) во всем должны быть соразмерность и гармоничность: фигуры из цветов не должны загромождать пространство, и в то же время – не быть слишком мелкими. [3]

5. Спецификация. Разработанная спецификация включает: ассортимент используемых растений, расчет их количества на объекте, расчет необходимого количества семян и т.д.

6.Эскиз проекта цветника. После нанесения границ участка, дорог, мест для клумб и т.д. составляют эскизный проект цветника с учетом посадки растений. Чаще всего его выполняют в масштабе 1:10.

7.Формы цветочных насаждений.

При создании цветников широко используются популярные формы цветочных насаждений: клумбы, партеры, рабатки, бордюры и пр.

  • Клумбы — наиболее распространенный вид цветников регулярной композиции. По форме клумбы бывают круглые, квадратные, прямоугольные, овальные, и др. Размеры их разнообразны, но чаще 4-6 м.

  • Партеры — это цветники регулярной композиции, которые обычно располагают у парадного входа, для подчеркивания торжественности. Создают их в виде сочетаний различных геометрических фигур (кругов, треугольников, квадратов, прямоугольников, трапеций и т.п.).

  • Рабатки — это клумбы прямоугольной формы шириной от 0,5 до 3 м, размещаемые вдоль дорожек и аллей.

  • Бордюры — это узкие полоски шириной от 0,1 до 0,5 м. Их применяют как окаймление краев клумб, рабаток, проходов.

8. Технология устройства цветника.

После того, как составлен и утвержден проект цветника, можно переходить к его созданию на местности.

При этом следует придерживаться определенного плана.

План работы при создании цветника.

1. Отобрать посадочный материал.

2. Обозначить контуры цветника.

3. Подготовить «ложе цветника». Острой лопатой прорезать дерн по всему контуру клумбы. Затем снять дерн и тщательно перекопать землю.

4. Внести удобрения. После подготовки посадочного места необходимо внести цветочное удобрение, используемое для посадки растений.

5. Провести полив. Растения до посадки обильно полить.

6. Разместить растения. Расставить растения по поверхности цветника в соответствии с планом и при необходимости откорректировать их местоположение.

7. Посадить растения.

9.Уход за цветником.

Уход включает подкормку растений минеральными удобрениями, регулярный полив, прополку сорняков и рыхление почвы.

10.Подбор цветочных культур.

При создании той или иной формы цветочных насаждений большое значение имеет правильный подбор растений. При этом, кроме знания биологических особенностей и агротехники растений, надо обладать еще и художественным вкусом.

11.Подбор растений по высоте.

Если в центре клумбы нет памятника или другого архитектурного сооружения, то высаживают высокое, эффектное растение (агаву, пальму и др.), к периферии размещают растения меньшей высоты и заканчивают края клумбы самыми низкорослыми.

12. Подбор растений по времени цветения.

При решении этого вопроса стремятся использовать растения с более ранним началом зацветания и более продолжительным сроком цветения.

13.Подбор растений по окраске.

При подборе цветов по колеру можно руководствоваться законами.

Закон контраста колеров. Наиболее красивые сочетания: красный с зеленым, оранжевый с синим и желтый с фиолетовым. Это соответствует закону контраста колеров. Одновременно считается, что красный, оранжевый и желтый — это наиболее активные, так называемые теплые колеры. Он очень привлекателен и создает ощущение тепла.

Закон гармонии колеров означает постепенное увеличение или уменьшение интенсивности окраски того или иного тона. Руководствуясь этим законом, можно при посадке растений на клумбе или на всем цветнике использовать любой колер, но с различной его интенсивностью.

14. Подбор по продолжительности жизни.

По продолжительности использования в цветниках открытого грунта среди цветочных растений выделяют многолетники и однолетники.

Однолетние цветы позволяют создавать различные узоры и надписи, за счет постоянного цветения и широкой цветовой гаммы. И за 1-2 дня можно получить готовый цветник, который будет радовать глаз на протяжении всего сезона. Однолетние цветы в основном неприхотливы – засухоустойчивы, не требуют особого ухода. Обладают обильным цветением с мая по октябрь.

Цветники из многолетников создаются, как правило, из нескольких видов растений, которые цветут в разные сроки, сменяя друг друга. Такой подбор растений называется цветником непрерывного цветения. Цветники из многолетних растений долговечны, соответственно не требуют ежегодных посадок.

Изучение особенностей участка привело к выбору следующих растений:

  • Агератум « Голубая муфточка»

  • Сальвия «Пикколо алая»

  • Лобулярия « Снежный ковёр»

  • Бархатцы разновидности «Валенсия», «Купид»,» Красный апельсин».

  • «Цинния»

  • «Астра»

  • Геогины однолетние

  • Календулы

  • Анютины глазки

.АСТРА-предпочитает открытое солнечное место, но выносит и полутень. Лучше растет на легких, плодородных почвах. Не переносит внесение органических удобрений в год посадки. Семена высеваются с середины февраля по апрель. Глубина заделки семян 0,5 см. через 3-4 недели посевы пикируют и выращивают при температуре +12-15 в грунт рассаду высаживают во второй половине мая, расстояние между растениями 20-30 см.

Соцветия махровые, диаметром 9-11 см. язычковые цветки, разнообразной окраски, закрывают диск желтых трубчатых цветков. Цветет в августе-сентябре.

ЦИННИЯ-распространенное засухоустойчивое неприхотливое растение, образующее разветвленные кустики до 45 см высотой. Соцветия многочисленные, небольшого диаметра, махровые. Цветет обильно, с июля до октября. Наибольшей декоративности достигает на открытых солнечных местах. Семена высевают в апреле, всходы появляются на 6-10 день.

БАРХАТЦЫ-неприхотливые,быстрорастущие, засухоустойчивые и светолюбивые растения, но выносят небольшое затенение. Форма куста раскидистая, соцветия- корзинки диаметром 4-6 см, от желтого до коричнево- красной окраски. Семена высаживают после заморозков, всходы появляются через 10-14 дней.

САЛЬВИЯ-теплолюбивое. Не выносит органические удобрения. Цветки в виде кистей ярко красного цвета. Листья темно зеленые, слегка опушенные.

Размножают семенами, черенками. Рассады высаживается в июне на расстоянии 20-25 см. цветет при короткой длине дня

Георгина любит хороший суглинок, но может расти почти на любой почве. Она обожает солнце, но не зачахнет и в легкой полутени.

Идеально посадить георгины на отдельной клумбе, но они вполне уютно чувствуют себя и в травянистом бордюре, а карликовые клумбовые сорта и на рокарии. Важно также, что это растение ладит и с новичком, и с легкомысленным садоводом, для которого выращивание георгин сводится к посадке выкопанных в прошлом году клубней, перезимовавших в гараже.

Сажают георгины, когда полностью минует угроза заморозков.

Лобулярия

Расчёт расходов

Бархатцы(разновидности)

Валенсия», «Купид»,» Красный апельсин».

12

7

84

2.

«Циния»

12

3

36

3.

«Астра»

12

5

60

4.

«Сальвия»

12

2

24

5.

«Лобулярия»

12

2

24

6.

«Агератум»

12

3

36

Итого:

264

Прежде чем начать реализацию проекта, мы изучили необходимую литературу по ландшафтному дизайну. Ландшафтный дизайн- направление в проектировании среды

обитания человека; в переводе с англ. «архитектура пейзажа».

5. Типы ландшафтов:

  • деревенский

  • садовый

  • городской

  • луговой

  • лесной

  • экзотический

Из всех типов ландшафтов мы выбрали садовый.

В мае месяце посев семян согласно выбранного нашего проекта. Я и мои одноклассники постоянно будем следить за клумбами, поливать, удалять всходившие сорняки. Прежде, чем уходить на летние каникулы, мы с ребятами создадим график полива цветов и по очереди в течение всего лета будем приходить и ухаживать за клумбами.

В заключении хотим сказать, что работа которая мы проведем не напрасна и очень важна и значительна как и для нас так и для школы.

Спасибо за внимание!

Ждем положительных откликов!

Литература.

1.Бухвалов В.А., Богданова Л.В., Купер Л.З.. Методы экологических исследований: Пособие для учащихся 7-8 кл. общеобразов. сред.шк. – М.: Л. А. «Варяг», 1995 год;

2.Д.Б.Кудрявец.,Н.А.Петренко.. Как вырастить цветы-Москва, «Просвещение»,1993г.

3.Шморгунов Г.Т и др., Сад и огород. — Коми книжное издательство,1992г.

Интернет-ресурсы:

Как красиво оформить клумбу?

http://www.botanichka.ru/blog/2010/04/12/flowerbed/

Тезисы к исследовательской работе

Название проекта : Декоративное оформление пришкольного участка

Тип исследовательсой работы-поисково-исследовательский

Ф.И.О. автораАртамонова Светлана-ученик 6 класса

Тханбельмешкова Ангелина-ученик 6 класса

Ф.И.О.руководителя, должность-Тляубаева Зульфия Исрафиловна, учитель математики

Образовательное учреждение-МБОУ СОШ пст.Комсомольск-на-Печоре

Цель проекта: декоративное оформление пришкольного участка

создание экологически благоприятной среды вокруг школы, озеленение и благоустройство школьного двора, объединение декоративной растительности в пространственном, художественном и колоритном отношении для создания красочных композиционных ансамблей из цветов

Срок реализации – 2014 год.

Актуальность проекта: Благоустройство школьной территории необходимо, как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения. А это очень важный аспект, так как сельские малокомплектные школы реорганизуются, ликвидируются. Поэтому каждое образовательное учреждение должно иметь свое «лицо”, свой имидж.

Объект исследования: Пришкольный участок.

Методы исследования:

Изучение специальной литературы по садоводству, цветоводству, ландшафтной архитектуре в библиотеках и в сети Интернет

Изучение агротехника почвы.. Наблюдение и уход за цветами. Фотографирование.

Анализирование проделанной работы учащихся.

Практическое применение данного проекта: Данная работа поможет в выборе профессии ландшафтный дизайнер.

Выводы: Проект «Декоративное оформление пришкольного участка» является эффективным средством формирования активной гражданской позиции и экологической культуры.

Над проектом работали:

Ученица 6 класса МБОУ «СОШ» пст.Комсомольск-на-Печоре»

Тханбельмешкова Ангелина, 12 лет

Ученица 6 класса МБОУ «СОШ» пст. Комсомольск-на-Печоре

Артамонова Света,12 лет

Руководитель проекта

Учитель математики МБОУ «СОШ» пст. Комсомольск-на-Печоре

Тляубаева Зульфия Исрафиловна

Ландшафтный дизайн пришкольного участка + фото

Ландшафтный дизайн пришкольного участка является отличной возможностью приобщить подрастающее поколение к природе, научить школьников ценить ее красоту и уникальность.

Ландшафтный дизайн участка — это не только возможность самовыражения, но и полноценное общение с первозданной живой природой. Та территория, которая располагается в непосредственной близости к зданию школы, должна быть красивой, поэтому в настоящее время во многих образовательных учреждениях возрождается традиция работы на приусадебных участках в летних трудовых лагерях.

Независимо от того, какие размеры имеет пришкольный участок, у каждого ребенка есть возможность реализовать здесь свои творческие идеи и оригинальные задумки.

Специфика современного ландшафтного дизайна на школьной территории

Школа является тем местом, где дети получают не только интеллектуальные навыки, но и учатся бережному отношению к окружающей среде, общению с другими людьми.

Ландшафтный дизайн пришкольной территории является одним из воспитательных приемов, используемых педагогом для формирования в подрастающем поколении чувства патриотизма.

Оформлением территории около школы ребята активно занимались во время существования Советского Союза, работая в специальных трудовых отрядах. К сожалению, традиции советской школы были утеряны после распада СССР, и долгое время не шло даже речи о проведении ландшафтного дизайна школьного участка. В наше время постепенно школы пересматривают свое отношение к декорированию своих земельных участков, снова стараются уделять внимание облагораживанию пространства, расположенного вокруг образовательного учреждения.

 Совет! Вполне можно подобрать для школьной территории вариант альпийской горки, чтя климатические особенности облагораживаемого региона.

Совет! На одной территории можно выделить сразу несколько зон, распределить их между отдельными классами, чтобы дети могли подобрать свой определенный ландшафтный стиль.

Дизайнерские стили

Для того чтобы определиться с теми основными элементами, которые будут присутствовать на пришкольной территории, отметим основные направления, существующие в настоящее время в ландшафтном дизайне.

Классический стиль предполагает использование четких геометрических линий, его примером является оформление территории вокруг Екатерининского дворца под Санкт-Петербургом.

Пейзажный стиль, напротив, не нуждается в подборе строгих геометрических линий. В нем приветствуется сохранение первозданного «свободного» ландшафта на декорируемом участке.

Самым распространенным ландшафтным направлением, выбираемым педагогами для декорирования пришкольных территорий, является кантри. Сельский стиль не предполагает каких-то существенных материальных затрат, к тому же нет необходимости осуществлять постоянный уход за обновленным школьным садом.

Архитектурный стиль предполагает акцентирование внимания на разнообразные декоративные постройки на пришкольной территории.

Совет! Среди таких малых архитектурных форм на участке рядом со школой, вполне можно рассматривать удобные скамейки для отдыха, мощеные площадки для обучения фигурному вождению велосипедом.

Идеи для архитектурных рельефов могут предложить сами школьники, их родители, а также педагоги, которые будут выступать в качестве руководителей дизайнерских групп.

При желании можно воспользоваться при декорировании школьной территории, даже некоторыми идеями из японского стиля: организовать небольшой водоем, оформить клумбы большими камнями.

Варианты планировки участка

Существует множество вариантов планировки, среди них выделяют:

  • прямоугольные площадки. Для школьного участка их можно считать беспроигрышным вариантом, поскольку такое пространство легко будет зонировать, подразделять на отдельные секции, организовывать оригинальную геометрическую композицию;
  • круглые площадки предполагают использование зеленых насаждений, газона, оригинальных цветников, они также уместны на школьной территории;
  • диагональная планировка предполагает организацию диагональных параллелей, с помощью которых можно визуально расширить на участке пространство;
  • при свободной планировке допускается использование первозданного рельефа пришкольного участка

Внимание! Вариант свободной планировки нужно использовать аккуратно, чтобы территория не лишилась ландшафтной привлекательности и оригинальности.

Особенности зонирования территории

Для того чтобы просторный пришкольный участок был зрительно более уютным и оригинальным, можно воспользоваться таким оригинальным дизайнерским приемом как функциональное зонирование территории. Например, можно выделить спортивную часть, зону для отдыха, зону для проведения биологически экспериментов.

Внимание! При проведении зонирования школьного участка не забывайте о том, что в итоге должна получиться единая картина з множества отдельных фрагментов.

Полезные

Ландшафтный дизайн пришкольного участка

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №21

Работу выполнил: Перепелка С.В.,

ученик 6 «б» класса

Руководитель работы: Ковалева Е.А.,

учитель биологии

г.Волгодонск

2015г.

Введение

Школьный двор — «визитная карточка» учебного заведения. Уже при первом взгляде на него, входящий может составить мнение о школе.

Приходя в школу, мы хотим чувствовать себя уютно, ощущать красоту и ощущать гордость за любимую школу.

Выбранная нами тема актуальна в настоящее время, так как красивый, ухоженный пришкольный участок воспитывает в школьниках эстетические чувства, любовь к родному краю. Это место, где учащиеся приобретают основы экологических знаний, развивает чувство красоты.  Включая каждый год новые элементы ландшафтного дизайна в пришкольную территорию, расширяя цветочно-декоративный отдел и обогащая видовой состав растений, мы планируем повышать уровень культуры не только учащихся школы, но и жителей нашего микрорайона.

Наша работа имеет научное и практическое значение, так как пришкольный участок – это экспериментальная и исследовательская площадка, где школьники могу вести наблюдения за окружающей природой, проводить различные экскурсии, это место отдыха и игр школьного лагеря, это просто райский уголок за стенами каменного здания.

В связи с этим была выдвинута гипотеза – пришкольная территория МОУ СОШ №21 нуждается в изменениях.

Цель исследования — создать дизайн-проект по преобразованию пришкольного участка в комфортную и красивую мини-экосистему.

Задачи работы:

— изучить общественное мнение обучающихся в школе МОУ СОШ № 21;

— сформировать представления об уровнях и закономерностях взаимодействия природных факторов и городской среды, узнать принципы проектирования и установить типологию структурных компонентов искусственных ландшафтов;

— составить структурные композиции пришкольной композиции;

— сделать оценку проекта пришкольного участка, и условий практической его реализации.

Предмет исследования – пришкольный участок МОУ СОШ №21.

Объект рассмотрения – устройство, практичность участка.

Нами были применены методы:

— работа с литературой;

— работа с интернет-ресурсами;

— поисковый метод;

— диагностический.

1. Теоретическая часть

1.1. Историческая справка

История ландшафтного дизайна берет свои истоки с периода расцвета государств Ассирии и Вавилонии (Государства Двуречья). Этот период именуется как Ассиро-Вавилонская культура (8-7 в.в. до н.э.) Основным строительным материалом был сырцовый кирпич. Это был непрочный материал, поэтому он явился причиной быстрого исчезновения памятников архитектуры. Города Двуречья имели округлую, а позднее прямоугольную форму, их окружало кольцо крепостных стен, иногда двойное или тройное. В развитии композиции в архитектуре применялось поперечное развертывание пространства. Для этого периода характерно строительство на террасах. Это искусственные насыпные платформы, которые возвышаются над поверхностью улиц. Этот принцип применялся при строительстве храмов-зиккуратов, имеющих вид ступенчатых башен. Они представляли собой ряд убывающих, поставленных одна на другую квадратных или прямоугольных платформ. Верхняя платформа завершалась, как правило, храмом. На выступающих частях нижних платформ по периметру высаживали растения в специально устроенные ямы, которые наполнялись растительной землей.

Особой известностью пользовались “висячие сады” Семирамиды. Они были созданы во дворе Южного дворца (605-562 гг. до н.э.) Навуходоносора II. Сады представляли собой ряд возвышающихся террас. Сад примыкал к северо-восточному углу городских стен. Его южная часть выходила к дворцовым покоям. Устраивался он в виде четырех ступенчатых террас, которые сужались кверху. На нижних террасах сажали деревья, а на верхних – кустарники и цветы. Идея создания террасированных садов, или “висячих садов”, оказалась достаточно плодотворной. Далее она нашла свое развитие в садах Персии, Италии, России (“верховые” сады Московского Кремля в конце 17 в.).

Русское садово-парковое искусство.

В Древней России сады в основном носили утилитарный характер: в основном место отводят огородам, плодовым деревьям, но со временем стали появляться декоративные деревья. В качестве ограды используется живая изгородь или деревянная ограда. Пруды устраивались для разведения рыбы, купания, полива.

В 17 веке в России уже создают увеселительные, или “красные” сады (Коломенское, Измайлово). В Кремле – это Нижний и Верхний Набережные сады, “висячие” сады. Знаменитым является Измайловский сад в Москве. В нем есть все: и зверинец, и ботанический сад, и лабиринт, устроено большое количество водоемов, виноградники.

При Петре I русское садово-парковое строительство переходит на создание классического регулярного сада в ландшафтном дизайне. Это Петродворец, Стрельня, Ориенбаум, Царское село. Регулярные сады в Петербурге строят иностранцы. А в 1710 г. в России создается Садовая контора. Она занимается закупкой различных растений за границей для строительства парков Москвы и Петербурга.

1.2. Ландшафтный дизайн

Ландшафтное проектирование – это научное направление, образованное в результате взаимодействия и творческого синтеза элементов географии, истории, искусствоведения, философии, градостроительства, архитектуры и др.

Ландшафтный дизайн — искусство и практические действия по озеленению, благоустройству, организации садово-парковых насаждений, газонов, горок, применению малых архитектурных форм в зелёном строительстве. В отличие от садоводства или огородничества, основная задача которых имеет сельскохозяйственную направленность, ландшафтный дизайн — более общая и универсальная дисциплина. Главная задача ландшафтного дизайна — создание гармонии, красоты в сочетании с удобствами использования инфраструктуры зданий, сглаживание конфликтности между урабанизационными формами и природой, зачастую от них страдающей.

Ландшафтный дизайн может быть частным случаем более общего понятия — ландшафтного проектирования.

Первый этап по подготовке местности к проведению ландшафтных работ начинается с художественного проектирования, то есть создания набросочного плана.

Посадка и размещение растений должна иметь групповой характер, то есть растения одного вида или близкородственных видов должны быть посажены в непосредственной близости друг от друга, в противном случае местность приобретает куцый, пустынный вид.

При посадке растений и проведении других художественно-оформительских мероприятий следует избегать прямых линий. Растения в особенности не рекомендуется сажать по прямой линии, так как это не способствует развитию у них кустистости. Крайне строгая симметрия также нежелательна из-за своего неестественного вида, хотя определённая уравновешенность и сбалансированная композиция элементов дизайна должна непременно присутствовать.

Сами здания, формирующие центр ландшафтного проекта, основная цель которого — сгладить неестественность геометрически правильных конструкций, смягчить их давление на окружающую природу, убрать строительный мусор, замаскировать дефекты и изъяны. Здания могут быть одно- или многоэтажными, одиночными или комплексными, частными или коммерческими, типовыми или стилизованными, предназначенными для самых разнообразных целей.

Газонное покрытие, формируемое разного рода травами.

Зелёные насаждения в форме отдельных деревьев, кустарников, цветов, а также их комбинаций и целых ансамблей (сад, клумба, рабатка и т.д.)

Различные крупные декоративные элементы (озеро, пруд, ручей, фонтан, камни, скульптура).

Более мелкие художественные детали (музыкальная подвеска, светильник, свечи и т.д.)

1.3. Основы ландшафтного проектирования

Разрабатывая план участка, необходимо придерживаться основных принципов построения ландшафтных композиций, которые являются не прихотью дизайнеров и не данью моде, а правилами, продиктованными самой природой.

Главная задача мастера, работающего над оформлением участка, — создать целостный и гармоничный ландшафт. Но добиться таких результатов, не имея четкого плана работ, невозможно, поэтому создание проекта является важнейшей составляющей по-настоящему хорошего сада. В плане должны быть отмечены имеющиеся постройки и растущие на участке кустарники и крупномеры. Также необходимо обозначить границы участка, точки ввода на его территорию подземных и наземных коммуникаций. Затем определяют места расположения планируемых построек (беседки, хозяйственные сооружения и пр.) и разбивают участок на зоны.

При оформлении зон не стоит смешивать предметы разного назначения и стиля. По возможности для каждой из них нужно подобрать свою тему оформления, но при этом необходимо сделать так, чтобы все зоны соответствовали общей теме оформления сада, так как основы ландшафтного дизайна предполагают единство всех его элементов.

При построении композиций следует учитывать несколько условий, а именно — соблюдение баланса, принцип целостности, сочетаемость форм и фактур, пропорции и масштаб, правильный подбор цветовых решений.

При определении баланса нужно придерживаться принципа симметричности или ассиметричности. Для создания симметричного ландшафта выбирают ось (к примеру, садовую дорожку или фонтан) и выстраивают композицию относительно нее. Этой оси противопоставляют определенное количество уравновешивающих и дополняющих друг друга элементов. Для создания ассиметричного дизайна нужны особые навыки, так как реализовать на практике «неправильный» ландшафт, который будет гармоничным и целостным, достаточно сложно.

Проект «Благоустройство пришкольного участка»

МБОУ «Алешкин-Саплыкская средняя общеобразовательная школа « Дрожжановского муниципального района РТ

Проект «Благоустройство пришкольного участка.

Создание клумбы собственного дизайна».

Работу выполнили учащиеся 8 «А»класса

Агапова А., Ярзуткина Д., Журавлева А.

Руководитель проекта: Максимова К.В.

2016-2017уч.год

Содержание:

Введение.

Актуальность.

Проблема.

Гипотеза.

Цели.

Задачи.

Описание проекта.

Планируемые результаты.

Основная часть

1.1.Изучение литературы. Из истории садово-паркового искусства.

1.2.Ландшафтный дизайн.

1.3.Основы ландшафтного проектирования.

1.4. Стили ландшафтного проектирования.

2.Изучение сортов цветов для клумбы.

3. Реализация проекта.

3.1. Участники проекта.

3.2. План клумбы.

3.3.Поэтапное выполнение проекта.

Интерпретация результатов.

4.1.Вывод.

4.2. Перспектива проекта.

Список литературы.

1.Введение.
Актуальность проекта: Школа – удивительное и родное место для каждого человека. Здесь ребенку должно быть комфортно – и психологически, и физически. Школьный двор- это место , где учащиеся проводят свое свободное время. Поэтому для нас очень важно, чтобы внешний вид пришкольного участка радовал глаз, школьникам было комфортно здесь находиться. Наша школа должна иметь свое «лицо», свой имидж. Но как сделать , чтобы оформление пришкольного участка стало привлекательным и узнаваемым. Этот вопрос мы задали себе в марте 2016 года и решили посещать лагерь труда и отдыха , организованный на базе МБОУ «Алешкин-Саплыкская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района РТ, чтобы в ходе работы реализовать свои творческие идеи по дизайну пришкольного участка.

Проблема проекта: Желание видеть пришкольный участок более оформленным и озелененным реализовать конкретные шаги по улучшению и благоустройству школы и ее территории обусловлено недостаточными знаниями в ландшафтном дизайне и малым финансовым обеспечением школы.

Гипотеза: Изучив доступную литературу по ландшафтному дизайну пришкольного участка, сорта и виды цветов для цветника и клумб, использовав силы учителей и учеников можно эстетически оформить пришкольный участок .

Цели проекта: создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы

Задачи:

Отобрать только те элементы декора, которые не требуют больших материальных вложений.

Просмотреть имеющуюся литературу по дизайну садовых участков для поиска новых дизайнерских идей.

Проверить гипотезу, реализовав элементы декора на экспериментальном участке.

Описание проекта:

Участники проекта : учащиеся МБОУ «Алешкин-Саплыкская сош» Дрожановского муниципального района РТ

Сроки реализации: февраль 2016-сентябь 2016

Планируемые результаты:

  • — повышение экологической культуры и заинтересованности учащихся в защите и сохранении природной среды;

  • — создание благоприятных условий для укрепления здоровья всех участников проекта;

  • — расширение видового разнообразия растений на территории школьного двора для расширения кругозора учащихся;

  • — использование пришкольного участка на уроках технологии, окружающего мира , в летнем лагере труда и отдыха «Пчелка».

  • -реализация проекта «Благоустройство пришкольного участка. Создание клумбы собственного дизайна» сблизит педагогов и учащихся, сделает детей более любознательными, самостоятельными, инициативными, творческими .

План работы:

  • Февраль-изучение литературы , знакомство с оптом передовых школ и организаций по оформлению пришкольного участка.

  • Изучение видов и сортов цветов, которые необходимых цветника и клумб.

  • Посадка рассады.

  • Март- апрель: уход за рассадой цветов для цветников и

  • клумб, полив , подкормка, пересадка.

  • Май : пересадка рассады на открытый грунт.

  • Май-сентябрь: уход за цветниками и клумбами на пришкольном участке- полив, прополка, окучивание.

  • Май-сентябрь: освещение своей работы на сайте школы.

  • Сентябрь: итоги проекта.

Основная часть:

1.Изучение литературы и опыта передовых школ по оформлению пришкольного участка, работа над эскизом ,закупка семян.

В начале проекта необходимо было определиться со стилем оформления. Мы отправились в библиотеки, самые «продвинутые» – в Интернет. В итоге добыли массу информации об искусстве озеленения территории.

Искусство озеленения существует с древних времен, и у него сложились свои формы и законы. По этим законам создаются сады, парки, скверы. А лучшим украшением каждого из них, как правило, становится цветник. Цветник из композиции различных цветочно-декоративных растений может включать газон, беседку, вазы и скульптуры.

1.1.Из истории Русского садово-паркового искусства.

В Древней России сады в основном носили утилитарный характер: в основном место отводят огородам, плодовым деревьям, но со временем стали появляться декоративные деревья. В качестве ограды используется живая изгородь или деревянная ограда. Пруды устраивались для разведения рыбы, купания, полива.

В 17 веке в России уже создают увеселительные, или “красные” сады   (Коломенское, Измайлово). В Кремле – это Нижний и Верхний Набережные сады, “висячие” сады. Знаменитым является Измайловский сад в Москве. В нем есть все: и зверинец, и ботанический сад, и лабиринт, устроено большое количество водоемов, виноградники.

При Петре I русское садово-парковое строительство переходит на создание классического регулярного сада в ландшафтном дизайне. Это Петродворец, Стрельня, Ориенбаум, Царское село. Регулярные сады в Петербурге строят иностранцы. А в 1710 г. в России создается Садовая контора. Она занимается закупкой различных растений за границей для строительства парков Москвы и Петербурга.

1.2. Ландшафтный дизайн

Ландшафтное проектирование – это научное направление, образованное в результате взаимодействия и творческого синтеза элементов географии, истории, искусствоведения, философии, градостроительства, архитектуры и др.

Ландшафтный дизайн — искусство и практические действия по озеленению, благоустройству, организации садово-парковых насаждений, газонов, горок, применению малых архитектурных форм в зелёном строительстве. В отличие от садоводства или огородничества, основная задача которых имеет сельскохозяйственную направленность, ландшафтный дизайн — более общая и универсальная дисциплина. Главная задача ландшафтного дизайна — создание гармонии, красоты в сочетании с удобствами использования инфраструктуры зданий, сглаживание конфликтности между урабанизационными формами и природой, зачастую от них страдающей.

Ландшафтный дизайн может быть частным случаем более общего понятия — ландшафтного проектирования.

Первый этап по подготовке местности к проведению ландшафтных работ начинается с художественного проектирования, то есть создания набросочного плана, основные правила которого:

Посадка и размещение растений должна иметь групповой характер, то есть растения одного вида или близкородственных видов должны быть посажены в непосредственной близости друг от друга, в противном случае местность приобретает куцый, пустынный вид.

При посадке растений и проведении других художественно-оформительских мероприятий следует избегать прямых линий. Растения в особенности не рекомендуется сажать по прямой линии, так как это не способствует развитию у них кустистости. Крайне строгая симметрия также нежелательна из-за своего неестественного вида, хотя определённая уравновешенность и сбалансированная композиция элементов дизайна должна непременно присутствовать.

Элементы ландшафтного дизайна многообразны. Основные их группы:

  • Сами здания, формирующие центр ландшафтного проекта, основная цель которого — сгладить неестественность геометрически правильных конструкций, смягчить их давление на окружающую природу, убрать строительный мусор, замаскировать дефекты и изъяны. Здания могут быть одно- или многоэтажными, одиночными или комплексными, частными или коммерческими, типовыми или стилизованными, предназначенными для самых разнообразных целей.

  • Газонное покрытие, формируемое разного рода травами.

  • Зелёные насаждения в форме отдельных деревьев, кустарников, цветов, а также их комбинаций и целых ансамблей (сад, клумба, рабатка и т.д.)

  • Различные крупные декоративные элементы (озеро, пруд, ручей, фонтан, камни, скульптура).

  • Более мелкие художественные детали (музыкальная подвеска, светильник, свечи и т.д.)

1.3. Основы ландшафтного проектирования

В ландшафтном дизайне существуют те же правила, что и в других видах искусства – в архитектуре, живописи, поэзии, музыке. Эти правила диктует нам сама природа. Сад – это сложное произведение искусств, в создании которого участвуют разнохарактерные по своим качествам элементы: живые растения и различные формы земной поверхности, вода и камень, а также малые архитектурные формы. В своей первоначальной форме природа сохранилась лишь в нескольких уголках мира. Современные загородные усадьбы являются образцом искусственного ландшафтного дизайна садового участка, созданного руками человека.

Принципы ландшафтного дизайна. Итак, с эстетической стороны ландшафтный дизайн садового участка, подобно архитектурному ансамблю, должен представлять согласованное и продуманное единство всех входящих в его состав элементов и подчиняться определенному художественному архитектурно-пространственному замыслу. При создании садов необходимо принимать во внимание не только красивое сочетание декоративных растений, но и приуроченность этих растений в природе к определенным ландшафтам.

Существует несколько принципов, которыми следует руководствоваться в области ландшафтного дизайна:

1. Дом и сад – это единое целое. Стиль сада должен соответствовать стилю дома.
2. Сад должен быть огорожен стенами, изгородями или деревьями.
3. Лучше подчиняться местным традициям садоводства. Дом и сад должны подчиняться местному ландшафту.
4. Не следует увлекаться модой. Растения в саду должны соответствовать климатическим условиям и сочетаться с местной флорой.

1.4. Стили ландшафтного проектирования

Выбор стиля сада зависит от ландшафтных особенностей участка (его конфигурации, окружения, размеров) и определяется архитектурным стилем, в котором построены основные сооружения. Существует много стилей, мы сочли, что для нас самый приемлемый сельский стиль. Этот стиль в ландшафтном дизайне определяется близостью к природе, поэтому в нем используются простые, естественные материалы и формы. Текстура и цвет материалов повторяет материалы, из которых построен дом – дерево, кирпич, естественный камень. Можно использовать все вместе, как материалы окружающего ландшафта. Цветы сажаются в большом количестве и различных расцветок. Это особый шарм деревенского сада. Садовые строения, сараи, хозпостройки обвиты вьющимися розами или душистым горошком. Мебель используется из природных материалов: чурбаны вместо стульев, стол из остова спиленного дерева, и т.п. Емкости для растений из простой глины, мощение дорожек из плитняка или кирпича. Ограждения — только из досок, или плетень, ворота выполнены  “под старину”, изобилие лиан (хмель, дикий виноград) и цветущих кустарников.

2. Изучение сортов цветов для цветников и клумб.

Изучив многообразие однолетних цветов для сада , мы остановили свой выбор на таких цветах, как- петуния, бархатцы, сальвия, астра, которые как нельзя лучше подходят для нашего климата и неприхотливы в уходе.

2.1.Петуния.

Семейство паслёновых.Описание:род многолетних и однолетних травянистых растений семейства пасленовых, которые обычно выращивают как однолетники, с эффектными яркими красочными цветками. Растения имеют кустовидную форму, ветвятся и растут достаточно быстро. Диаметр – 30 см, высота – 15-30 см, листья длиной 5-12 см овальной формы, темно-зеленые или зеленые.

2.2.Бархатцы.

Бархатцы (Tagétes) – это ароматные многолетники и однолетники, которые отличаются ярким окрасом и долгим цветением. Лепестки этих цветов, собранные в махровые соцветия или простые, и могут быть разных оттенков – от кирпично-красного до светло-лимонного. Высота кустов также отличается – от «карликовых», которые не более 12-16 см, до «гигантских», которые вырастают до 2-х метров в высоту. За счет этого видового разнообразия, данный цветок активно используется при оформлении придомовых и садовых участков.

2.3.Астра.

Это род однолетних и многолетних травянистых растений семейства Астровые, или Сложноцветные, насчитывающий по разным мнениям от 200 до 500 видов, большая часть которых растет в Северной и Центральной Америке. В Европу цветок астра был тайком завезен в XVII веке из Китая французским монахом. В переводе с латыни «астра» означает «звезда».

2.4.Сальвия.

Сальвия является близким родственником шалфея, которые представляют семейство яснотковых. Если попытаться перевести название растения, то будет понятно о его предназначении — быть здоровым. Шалфей относится к группе традиционных растений, о полезных свойствах которых человек узнал много столетий назад. Еще во времена Древнего Египта его использовали для борьбы с различными недугами. Сальвия — это одна из декоративных форм, которая произошла, как и шалфей, от общих предков. Однако в европейских странах давно принято отождествлять сальвию и шалфей.

3. Реализация проекта.

3.1.Участники проекта:

  1. Агапова Анна

  2. Ярзуткина Дарья

  3. Горбунов Владимир

  4. Журавлева Анжелика

  5. Медведева Виктория

  6. Семенова Екатерина

  7. Васильева Нонна

Изучив литературу, пришли к решению оформить клумбу возле школы. Из множества предложений и вариантов было решено в центре клумбы оформить циферблат из цветов и солнце из бросового материала.

3.2.План клумбы:

3.3. Поэтапное выполнение проекта.

Февраль-март – изучение литературы, работа над эскизом, закупка семян.

Апрель-май – выращивание рассады

Июнь – подготовка почвы, высадка рассады в грунт, изготовление солнца.

Июнь август- уход за растениями (полив, прополка)

Сентябрь – результат.

4.Интерпретация результатов.

4.1.Вывод. Над реализацией проекта мы трудились несколько месяцев. Мы получили навыки коллективной работы с социальными партнерами школы. Воспитывали в себе уважения к труду и творчеству сверстников. Формировали умения видеть, и создавать красоту природы, труда и творчества. К сожалению не все задуманное смогли воплотить в жизнь. Цветы использованные для оформления цветов в течении лета

разрослись и потерялся смысл композиции циферблата. Мы сделали вывод, что нужно использовать низкорослые однолетние цветы. Тем не менее, мы получили большое моральное удовлетворение от своей работы, когда, придя в школу 1 сентября, мы увидели, как пышно цветет клумба и радует всех окружающих.

Мы считаем, что смогли показать и доказать, что наша гипотеза верна – можно и нужно заниматься дизайном пришкольного участка силами учеников и учителей, не применяя больших денежных средств.

4.2.Перспектива проекта:

дальнейшее обновление дизайна пришкольного участка за счёт воплощения новых идей

Список литературы:

http://www.handly.ru/krasota/vidy_dizayna_dachnyh_uchastkov_foto

http://www.vertumn.ru/gallery.htm

Дизайн дачных участков своими руками

http://www.liveinternet.ru/users/2930900/post117295255/

http://www.wood-fantasy.ru/gard_dec.htm

http://images.yandex.ru

Презентация к исследовательской работе «Декоративное оформление пришкольного участка»

Инфоурок

Другое
›Презентации›Презентация к исследовательской работе «Декоративное оформление пришкольного участка»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Декоративное оформление пришкольного участка

2 слайд

Описание слайда:

Проект «Декоративное оформление пришкольного участка» является эффективным средством формирования активной гражданской позиции и экологической культуры. Благоустройство школьной территории необходимо, как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения. А это очень важный аспект, так как сельские малокомплектные школы реорганизуются, ликвидируются. Поэтому каждое образовательное учреждение должно иметь свое «лицо”, свой имидж.

3 слайд

Описание слайда:

4 слайд

Описание слайда:

Актуальность и важность данного проекта для школы: За последние несколько лет в нашей стране развернулась деятельность по созданию и реализации всевозможных социальных проектов. Занимаются этим не только органы власти, а также общественные организации и частные лица. Одним из таких является проект благоустройства школьной территории, создаваемый самими учениками, их учителями и родителями. Творческий подход к идее – наиболее важный аспект в данных проектах

5 слайд

Описание слайда:

6 слайд

Описание слайда:

Цель, которую мы решили поставить перед собой в учебно-исследовательском проекте: декоративное оформление пришкольного участка создание экологически благоприятной среды вокруг школы, озеленение и благоустройство школьного двора, объединение декоративной растительности в пространственном, художественном и колоритном отношении для создания красочных композиционных ансамблей.

7 слайд

Описание слайда:

8 слайд

Описание слайда:

Задачи: Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи: • узнать из литературных источников о видах цветников и формах цветочных насаждений, о правилах их создания, подбора растений и ухода за ними; • собрать информацию о биологических особенностях, агротехнических и экологических требованиях однолетников и многолетников; • проанализировать собранную информацию и подобрать видовой состав цветочных растений в соответствии с условиями пришкольного участка; • разбить клумбы по созданным планам на пришкольном участке; • организовать уход за клумбами во время летних каникул; • провести конкурс на лучшую клумбу среди классов осенью; • полученные результаты оформить в виде учебно-исследовательского проекта. • воспитание бережного отношения к окружающей природе, уважение к результатам труда.

9 слайд

Описание слайда:

10 слайд

Описание слайда:

Зная сложные агротехнические условия пришкольного участка, выдвинули гипотезу: участники проекта считают, что озеленение и благоустройство школьного двора улучшит экологическое состояние окружающей среды, послужит экологическому воспитанию и развитию познавательного интереса у школьников к предмету биология, разовьет эстетическое восприятие природы, сформирует бережное отношение к природным и культурным объектам, станет примером для жителей поселка. Только выращивание неприхотливых однолетних и многолетних цветов позволит реализовать проект на практике. Результатом нашего труда должны быть цветущая летом и осенью клумбы. Очень важно, чтобы на завершающем этапе мы получили удовлетворение от результатов своего труда, почувствовали атмосферу праздника оттого, что с помощью своих одноклассников, доставили радость, сверстникам, родителям, учителям, ощутили потребность в той работе, которую мы создали.

11 слайд

Описание слайда:

12 слайд

Описание слайда:

При осуществлении проекта возникло противоречие: с одной стороны — огромное желание воплотить свой проект в жизнь, с другой – отсутствие знаний и опыта декоративного оформления пришкольного участка. Отсюда проблема: как в условиях пришкольного участка создать цветник? Приобретение новых знаний и практического опыта создания клумб, ухода за ними актуальны для нас.

13 слайд

Описание слайда:

14 слайд

Описание слайда:

План исследований: Изучение специальной литературы по садоводству, цветоводству, ландшафтной архитектуре. Агротехника почвы. Приобретение посадочного материала. Высевание семя нна рассаду. Высадка выбранных растений на клумбы. Наблюдение и уход. Фотографирование. Анализ проделанной работы. Выработка новых предложений с учётом анализа и необходимости. Составление графика выполнения работы по озеленению благоустройству.

15 слайд

Описание слайда:

16 слайд

Описание слайда:

План исследований: Изучение специальной литературы по садоводству, цветоводству, ландшафтной архитектуре. Агротехника почвы. Приобретение посадочного материала. Высевание семя нна рассаду. Высадка выбранных растений на клумбы. Наблюдение и уход. Фотографирование. Анализ проделанной работы. Выработка новых предложений с учётом анализа и необходимости. Составление графика выполнения работы по озеленению благоустройству

17 слайд

Описание слайда:

18 слайд

Описание слайда:

Подготовительный этап.(февраль-март) 1.Разработка проекта. Изучение и исследование участка. Распределение исполнителей для реализации задач. 2.Организовать школьный конкурс на лучший эскиз цветочных клумб. 3.Составить перечень необходимого посадочного материала. 4.Высевание семян на рассаду.

19 слайд

Описание слайда:

Деятельностный этап (март-сентябрь) 1. Исследование территории участка. Разметка участка. Изучение и подготовка почвы. Сбор камней для оформления клумбы. 2.Покупка семян цветов для клумбы. Высевание семян. Высадка рассады 3.Наблюдение и уход за клумбами. Обобщающий этап (сентябрь) 1.Подведение итогов исследования. 2.Обобщение опыта

20 слайд

Описание слайда:

21 слайд

Описание слайда:

План работы при создании цветника Отобрать посадочный материал Внести удобрения. После подготовки посадочного места необходимо внести цветочное удобрение, используемое для посадки растений. Расположение растений. Расставить растения п поверхности цветника в соответствии с планом. 4. Посадить растения 5 . Уход за цветником .

22 слайд

Описание слайда:

23 слайд

Описание слайда:

Изучение особенностей участка привело к выбору следующих растений: • Агератум « Голубая муфточка» • Сальвия «Пикколо алая» • Лобулярия « Снежный ковёр» • Бархатцы разновидности «Валенсия», «Купид», «Красный апельсин». • «Цинния» • «Астра» • Георгины однолетние • Календулы • Анютины глазки

24 слайд

Описание слайда:

АСТРА — предпочитает открытое солнечное место, но выносит и полутень. Лучше растет на легких, плодородных почвах. Не переносит внесение органических удобрений в год посадки. Семена высеваются с середины февраля по апрель. Глубина заделки семян 0,5 см. через 3-4 недели посевы пикируют и выращивают при температуре +12-15. В грунт рассаду высаживают во второй половине мая, расстояние между растениями 20-30 см.

25 слайд

Описание слайда:

26 слайд

Описание слайда:

27 слайд

Описание слайда:

БАРХАТЦЫ — неприхотливые, быстрорастущие, засухоустойчивые и светолюбивые растения, но выносят небольшое затенение. Форма куста раскидистая, соцветия — корзинки диаметром 4-6 см, от желтого до коричнево- красной окраски. Семена высаживают после заморозков, всходы появляются через 10-14 дней.

28 слайд

Описание слайда:

ЦИНИЯ-распространенное засухоустойчивое неприхотливое растение, образующее разветвленные кустики до 45 см высотой. Соцветия многочисленные, небольшого диаметра, махровые. Цветет обильно, с июля до октября. Наибольшей декоративности достигает на открытых солнечных местах. Семена высевают в апреле, всходы появляются на 6-10 день

29 слайд

Описание слайда:

САЛЬВИЯ-теплолюбивое. Не выносит органические удобрения. Цветки в виде кистей ярко красного цвета. Листья темно зеленые, слегка опушенные. Размножают семенами, черенками. Рассады высаживается в июне на расстоянии 20-25 см. цветет при короткой длине дня

30 слайд

Описание слайда:

31 слайд

Описание слайда:

Георгина любит хороший суглинок, но может расти почти на любой почве. Она обожает солнце, но не зачахнет и в легкой полутени. Идеально посадить георгины на отдельной клумбе, но они вполне уютно чувствуют себя и в травянистом бордюре, а карликовые клумбовые сорта и на рокарии. Важно также, что это растение ладит и с новичком, и с легкомысленным садоводом, для которого выращивание георгин сводится к посадке выкопанных в прошлом году клубней, перезимовавших в гараже. Сажают георгины, когда полностью минует угроза заморозков.

32 слайд

Как создать регистрационную форму


Узнайте, как создать регистрационную форму с помощью CSS.


Попробуй сам »


Как создать регистрационную форму

Шаг 1) Добавьте HTML:

Используйте элемент

для обработки ввода. Вы можете узнать больше об этом в нашем руководстве по PHP. Затем добавьте
входы (с соответствующей меткой) для каждого поля:

Пример

Регистр
Пожалуйста, заполните эту форму, чтобы создать учетную запись.





Создавая учетную запись, вы соглашаетесь
наши Условия и политика конфиденциальности .

Уже
Иметь аккаунт? Войдите .



Шаг 2) Добавьте CSS:

Пример

* {box-sizing: border-box}

/ * Добавить заполнение в контейнеры * /
.container {
отступ: 16 пикселей;
}

/ * Поля ввода во всю ширину * /
input [type = text],
input [type = password] {
ширина: 100%;
отступ: 15 пикселей;
маржа: 5px 0 22px 0;
дисплей: строчно-блочный;
граница: отсутствует;
фон: # f1f1f1;
}

ввод [тип = текст]: фокус, ввод [тип = пароль]: фокус {
цвет фона: #ddd;
схема: нет;
}

/ * Перезаписать стили hr по умолчанию * /
hr
{
граница: сплошной 1px # f1f1f1;
margin-bottom: 25 пикселей;
}

/ * Установить
стиль для кнопки отправки / регистрации * /
.registerbtn {
цвет фона:
# 4CAF50;
цвет: белый;
отступ: 16 пикселей 20 пикселей;
маржа: 8px 0;
граница: отсутствует;
курсор: указатель;
ширина: 100%;
непрозрачность: 0,9;
}

.registerbtn: hover
{
непрозрачность: 1;
}

/ * Добавить синий цвет текста к ссылкам * /
a {
цвет: голубой;
}

/ * Установите серый цвет фона и отцентрируйте
текст раздела «вход» * /
.вход {
background-color:
# f1f1f1;
выравнивание текста: по центру;
}

Попробуй сам »


Совет: Перейдите к нашему руководству по HTML-формам, чтобы узнать
больше о HTML-формах.

Совет: Перейдите к нашему руководству по CSS-формам, чтобы узнать
подробнее о стилизации элементов формы.

.Информация о зачислении

студентов | Школьный округ округа Кларк

Минимальный возраст и вступительные требования

Зачисление в детский сад

Воспитанники детского сада должны достичь возраста 5 лет к 30 сентября.

Запись в первый класс

Первоклассники должны достичь 6-летнего возраста и предъявить доказательства прохождения детского сада в государственной, лицензированной государством частной, освобожденной от государственного налога частной или утвержденной программе домашней школы.

ИЛИ

Продемонстрировать подтверждение окончания детского сада и перехода в первый класс, будучи резидентом другого штата в соответствии с возрастом и требованиями для поступления в этот штат. Доказательства должны быть проверены путем выдачи табелей успеваемости в государственной или частной школе за пределами штата.

Второй класс

Учащиеся второго класса должны достичь возраста 7 лет и предъявить доказательство об окончании детского сада и первого класса в государственной, лицензированной государством частной, освобожденной государством частной или утвержденной программе домашней школы.

Регистрационная информация

Следующая информация поможет вам подготовиться к зачислению вашего ребенка в школьный округ округа Кларк.

1) Поиск школы

Нажмите здесь, чтобы найти зонированную школу для вашего ребенка


Онлайн-регистрация

2) Онлайн-регистрация

Система онлайн-регистрации доступна на английском и испанском языках.

Родители могут пройти регистрацию дома или связаться с зонированной школой своего ребенка, чтобы узнать даты и часы регистрации.

Родители, чьи дети в настоящее время зачислены в школу CCSD, используют свою учетную запись Campus Parent для перерегистрации своих детей или добавления ученика.

Щелкните значок ниже, чтобы войти в Campus Parent:

Родители, у которых есть дети, впервые зарегистрировавшиеся в CCSD, или которые возвращаются после выхода из CCSD, могут использовать ссылку ниже для регистрации.Заполнив онлайн-заявку на регистрацию, принесите все необходимые документы в зонированную школу вашего ребенка.

Щелкните значок ниже, чтобы завершить новую регистрацию:

3) Документы, необходимые для регистрации

Идентификатор родителя / опекуна

Личная идентификация родителя / опекуна (водительские права, фотография и т. Д.) с вашим именем.

Детский ID

Пожалуйста, принесите ОДИН из следующего (фотокопии не принимаются):

  • Оригинал свидетельства о рождении
  • Паспорт
  • Сертифицированная карта рождения, выданная Округом здравоохранения округа Кларк или другим медицинским округом.

Запись об иммунизации

NRS 392.435 Иммунизация учащихся: наличие сертификата, необходимого для зачисления; условное зачисление; эффект отсутствия иммунизации; сообщить в отдел здравоохранения; включение аттестата в учётную запись ученика.
За исключением случаев, когда имеется оправдание из-за религиозных убеждений или состояния здоровья, ребенок не может быть зачислен в государственную школу в этом штате , если его родители или опекун не представят попечительскому совету школьного округа, в котором проживает ребенок, свидетельство о том, что что ребенок был иммунизирован и получил надлежащие бустеры для этой иммунизации или соблюдает графики, установленные в соответствии с NRS 439.550 для следующих заболеваний:

Руководство на 2020-2021 учебный год

5 АКДС / АКДС (минимальный возраст: 6 недель), если серия была начата до 7 лет

  • 1-я и 2-я доза, 2-я и 3-я доза должны быть разделены на 4 недели
  • 4-я доза должна быть отделена от 3-й дозы не менее чем на 4 месяца
  • 5-я доза должна быть отделена от 4-й дозы не менее чем на 6 месяцев и введена в 4-й день рождения или после него
  • 5-я доза не требуется, если 4-я доза введена в день или после 4-го дня рождения и как минимум через 6 месяцев после предыдущей дозы
  • Последняя доза не менее чем через 6 месяцев после предыдущей дозы (в 4-й день рождения или после)
  • Всего необходимо 4 дозы комбинации DTaP / DTP / Td / Tdap, если первая доза введена в возрасте до 12 месяцев.Разница между дозами 3 и 4 должна составлять 6 месяцев. 4-ю дозу не нужно повторять, если она была введена как минимум через 4 месяца после 3-й дозы
  • Всего необходимо 3 дозы комбинации DTaP / DTP / Td / Tdap, если первая доза введена в возрасте 12 месяцев и старше. Разница между дозами 2 и 3 должна составлять 6 месяцев
  • Tdap, если вводят в возрасте 7,8 или 9 лет, необходимо повторить в возрасте 10 лет
    График наверстывания — Учащиеся в возрасте от 7 лет и старше, не иммунизированные серией детских вакцин DTaP / DPT, должны получить вакцину Tdap в качестве начальной дозы в серии наверстывающих.Если необходимы дополнительные дозы, используйте вакцину Td / Tdap.

2 Гепатит A (Минимальный возраст: 12 месяцев)

  • 2-я доза должна быть по крайней мере через 6 месяцев после 1-й дозы.

3 Гепатит B (Минимальный возраст: рождение)

  • 1-я и 2-я доза должны быть разделены на 4 недели
  • 2-я и 3-я доза должны быть разделены не менее чем на 8 недель
  • 3-я доза, по крайней мере, через 16 недель после 1-й дозы.(Минимальный возраст для последней третьей или четвертой дозы: 24 недели)

2 MMR ** (Минимальный возраст: 12 месяцев)

  • 1-я и 2-я доза должны быть разделены не менее чем на 4 недели
  • 2-й не требуется до 4-го дня рождения или после него

1 MCV4 или MenACWY (MENINGOCOCCAL) (Минимальный возраст: 10 лет)

  • Требуется для зачисления в 7-й класс после 30 июня 2017 г. (и для всех учащихся, впервые попавших в Округ с 8 по 12 класс).
  • Должен получить как минимум 1 дозу MCV4 в возрасте 10 лет или старше. (Не распространяется на студентов, зачисленных до 1 июля 2009 г.)

3-4 Полиомиелит / ИПВ / ОПВ (минимальный возраст: 6 недель)

  • 1-я и 2-я доза, 2-я и 3-я дозы должны быть разделены на 4 недели
  • Последняя доза не менее чем через 6 месяцев после предыдущей дозы и после 4-го дня рождения
  • 4-я доза не требуется, если 3-я доза составляет не менее 6 месяцев после предыдущей дозы и в 4-й день рождения или после него

1 Tdap * (Минимальный возраст: 10 лет)

  • Требуется для зачисления в 7-й класс и всех учащихся 8–12-х классов
    * См. DTaP / DTP для ознакомления с графиком наверстывания.

2 Ветряная оспа / ветряная оспа ** (минимальный возраст: 12 месяцев) Требуется для учащихся, впервые приехавших в Неваду или впервые прибывших в округ после 1 июля 2011 г.

  • от 12 месяцев до 12 лет, 1-я и 2-я доза должны быть разделены на 3 месяца; однако доза действительна, если интервал между ними составляет 4 недели при случайном введении.
  • 13 лет и старше, 1-я и 2-я доза должны быть разделены на 4 недели
  • Подтверждение врачом перенесенного заболевания, необходимого для освобождения от уплаты налогов

** Живые вакцины (MMR, ветряная оспа и живая аттенуированная вакцина против гриппа) должны разделяться 28 днями, если они не вводятся в тот же день.Правило четырех дней не распространяется на живые вакцины.

Подтверждение адреса

Вы должны принести одно из следующего:

  • Последний счет за коммунальные услуги
  • Арендная квитанция
  • Договор аренды или продажи жилья

Примечание. Если у вас есть договор купли-продажи только на покупку нового дома в качестве подтверждения адреса, школа зачислит вашего ребенка при условии, что в течение 30 дней будет предоставлено одно дополнительное подтверждение адреса из приведенного выше списка.Водительские права, телефонный счет или счет за кабельное телевидение НЕ принимаются.

Если вы живете с другом или родственником из-за экономических трудностей, вам нужно будет принести на территорию школы нотариально заверенное письмо, подписанное владельцем / арендатором, в котором указано, что их адрес является вашим местом проживания.

Если у вас нет документов, потому что вы живете во временной или бездомной ситуации, позвоните в Программу помощи бездомным Title I для образования по телефону 702-855-6682.

.

Новая школа регистрации | NCAA.org

Недавно созданные школы и школы, которые никогда не составляли список основных курсов NCAA, считаются новыми школами.

Чтобы создать учетную запись средней школы в Центре отбора NCAA, позвоните на бесплатную линию для старших классов по телефону 877-622-2321 и поговорите с представителем службы поддержки клиентов. Представитель службы поддержки клиентов получит некоторую основную информацию, включая имена контактов, номера телефонов и адреса электронной почты. Вы получите электронное письмо с вашим логином, PIN-кодом и персональной ссылкой для регистрации в средней школе.

В процессе регистрации вам потребуются следующие документы:

  • — Каталог курсов, также известный как программа обучения или руководство по описанию курса. Этот документ должен содержать подробное описание всех курсов. Недостаточные документы включают списки курсов, учебные планы, оглавления или руководящие принципы государственной учебной программы.
  • Академический календарь. В этом документе должна быть указана дата начала обучения в школе, все каникулы или школа, не указанная в датах занятий, даты выхода учителей на работу, дату окончания школы и дату окончания.
  • Главный график. Этот документ должен включать названия курсов и соответствующего учителя.
  • Официальная шкала оценок. При использовании числовой шкалы необходимо указать соответствующую буквенную оценку. Информация о шкале оценок должна быть взята из официального программного документа, такого как руководство или справочник для учащихся.
  • Ключ стенограммы. Это может быть отдельный документ или вы можете написать пояснения в своем образце стенограммы. Этот документ должен включать в себя то, как курсы других школ выделяются в вашей транскрипте, а также объяснение различных обозначений, таких как символы или числа, которые появляются в вашей транскрипте.
  • Образец стенограммы студента. Предоставьте образец стенограммы за последний академический учебный год. Пожалуйста, отредактируйте любую информацию, относящуюся к студенту.
  • Необходимые политики для следующего:
    • Обстоятельства, при которых вы разрешаете продолжить или переводить студентов на повторный курс или курсы
    • Список требований для получения диплома
    • Политика в отношении академической честности, включая мошенничество, плагиат и академическую нечестность. Эти утверждения должны быть взяты из официального руководства или справочника вашей школы.

После того, как вы зарегистрируетесь, Центр соответствия рассмотрит вашу школу. У вас есть 30 дней для завершения регистрации. Если регистрация не будет завершена в течение 30 дней, ваше учебное заведение будет исключено из процесса регистрации.

Обзор новой школы

Новые школы проверяются Центром отбора NCAA, чтобы убедиться, что они надлежащим образом готовят студентов-спортсменов, поступающих в колледж, к занятиям в колледже. Все школы, которые хотят составить список основных курсов NCAA, должны быть рассмотрены независимо от аккредитации.Периодически школы, которые были зарегистрированы в Центре отбора в течение некоторого времени, будут повторно проверяться.

Как правило, проверка проводится только в том случае, если студент-спортсмен, поступающий в колледж, активно набирается колледжем Дивизиона I или II.

Процесс проверки, проводимый Центром отбора, отражает разнообразие методик обучения и структуры современных средних школ. Документы, необходимые для проверки, могут включать:

  • Анкеты для академической оценки как традиционных, так и нетрадиционных курсов
  • Информационная таблица для администратора и учителя
  • Таблица информации о зачислении
  • Текущий каталог курсов или руководство по программе обучения
  • Текущая шкала оценок
  • Образец стенограммы
  • Текущее дневное расписание занятий
  • Текущее расписание мастер-классов
  • Календарь на текущий учебный год
  • Политика в отношении повторения курсовых работ

Дополнительная информация может быть запрошена для разъяснения.Объем отзыва определяется несколькими факторами:

  • Посещает ли зарегистрированный и активно набранный студент-спортсмен, обучающийся в колледже, среднюю школу
  • Своевременная подача документов проверки школы
  • Полная и подробная информация о школьной проверке
  • Потенциальная потребность в дополнительной информации от средней школы

Есть несколько потенциальных результатов проверки средней школы, в том числе:

  • Подтверждено. Основные курсы, оценки и окончание одобренной школы могут использоваться для сертификации студентов-спортсменов, которые посещали эту школу.
  • Расширенная оценка. Базовые курсы, оценки и окончание одобренной школы могут использоваться для сертификации студентов-спортсменов, которые посещали эту школу, но могут потребовать дополнительной документации в течение расширенного периода оценки. Продолжительность расширенного оценочного периода составляет не менее двух академических лет.
  • Снята с производства. Школы, не ответившие на информационные запросы в течение 30 дней, могут быть исключены из школьного процесса проверки.
  • Не растаможен. Основные курсы, оценки и окончание одобренной школы не могут использоваться для сертификации студентов-спортсменов, которые посещали эту школу.

.

Даты и крайние сроки сдачи экзаменов SAT

29 августа 2020 г. См. Предметные тесты SAT, доступные на эту дату 31 июля 2020 г.

11 августа 2020 г. (для регистрации по почте)

18 августа 2020 г. (для регистраций онлайн или по телефону)

Примечание: Августовская администрация не уплатила пошлину за позднюю регистрацию.

18 августа 2020
26 сентября 2020 г. SAT Subject Тесты, которые не проводятся в этот день 26 августа 2020

15 сентября 2020 г. (для регистраций онлайн или по телефону)

15 сентября 2020
3 октября 2020 г. См. Предметные тесты SAT, доступные на эту дату 4 сентября 2020 г.

15 сентября 2020 г. (для регистрации по почте)

22 сентября 2020 г. (для регистраций онлайн или по телефону)

22 сентября 2020
7 ноября 2020 г.

Реестр

См. Предметные тесты SAT, доступные на эту дату 7 октября 2020 г.

20 октября 2020 г. (для регистрации по почте)

27 октября 2020 г. (для регистраций онлайн или по телефону)

27 октября 2020 г.
5 декабря 2020 г.

Реестр

См. Предметные тесты SAT, доступные на эту дату 5 ноября 2020 г.

17 ноября 2020 г. (для регистрации по почте)

24 ноября 2020 г. (для регистраций онлайн или по телефону)

24 ноября 2020
13 марта 2021 г.

Реестр

SAT Subject Тесты, которые не проводятся в этот день 12 февраля 2021 г.

23 февраля 2021 г. (для регистрации по почте)

2 марта 2021 г. (для регистраций онлайн или по телефону)

2 марта 2021 г.
8 мая 2021 г.

Реестр

См. Предметные тесты SAT, доступные на эту дату 8 апреля 2021 г.

20 апреля 2021 г. (для регистрации по почте)

27 апреля 2021 г. (для регистраций онлайн или по телефону)

27 апреля 2021 г.
5 июня 2021 г.

Реестр

См. Предметные тесты SAT, доступные на эту дату 6 мая 2021 г.

18 мая 2021 г. (для регистрации по почте)

26 мая 2021 г. (для регистраций онлайн или по телефону)

26 мая 2021 г.

.

0 0 vote
Article Rating
Подписаться
Уведомление о
guest
0 Комментарий
Inline Feedbacks
View all comments
0
Would love your thoughts, please comment.x
()
x